Present Perfect

PRESENT PERFECT

O Present Perfect é um tempo verbal que utilizamos para:

a) Expressar ações que aconteceram no passado e não mencionamos exatamente quando (tempoindefinido)
Ex: I have already read this book.

b) Expressar ações que iniciaram no passado e continuam até o presente.
Ex: I have studied English for Five years.

c) Expressar ações que aconteceram no passado e que influenciam o presente.
Ex: She has moved to France. She needs to learn French.


Estrutura das orações no Present Perfect :

a) Orações afirmativas: Sujeito + have/has + verbo principal no particípio passado
Ex: She has read all the Harry Potter books.

b) Orações negativas : Sujeito + haven’t / hasn’t + verbo principal no particípio passado
Ex: She hasn’t read all the Harry Potter books.

c) Orações interrogativas: Have / Has + Sujeito + verbo principal no particípio passado
Ex: Has she read all the Harry Potter books?

Observe algumas palavras que são frequentemente usadas em orações no Present Perfect:

Since – desde : I have studied here since 2001.
For – por (tempo decorrido) – I have studied here for 8 years.
Just – acabar de – He has just arrived.
Already – já – They have already lived in England.
Yet- (ainda não ) – They haven’t met my parents yet.
Ever – alguma vez – Have you ever been to England?
Never – nunca – I have never been to England.

2. Present Perfect x Simple Past

a) Usamos o Simple Past para nos referirmos a ações que aconteceram num momento especifico do passado (terminadas no passado). Usamos o Present Perfect para ações que aconteceram no passado, mas não estamos interessados em definir exatamente quando a ação ocorreu.
Compare:
Paula moved to Europe last year. ( Simple Past)
Paula has moved to Europe. I miss her. ( Present Perfect )

b) Usamos o Simple Past para expressarmos ações que aconteceram durante um período no passado, mas não tem nenhuma conexão com o Presente e usamos o Present Perfect para expressarmos ações que começaram no passado e continuam até o presente. Compare:

I studied at UFES 3 years, from 2006 to 2009. (Simple Past – não estuda mais no UFES)

I have studied at UFES for 3 years, since 2009. ( Present Perfect – ainda estuda no UFES)

Simple Past

(regular and irregular verbs):
O passado simples é usado para expressar ações acabadas em um tempo definido. É geralmente empregado com advérbios de tempo: yesterday, ago, last...etc). O passado simples pode expressar, também, hábitos passados.

Em inglês, há verbos regulares e irregulares.

Verbos regulares: são formados acrescentando “d”, “ed”, “ied” ao verbo.

“d”: se o verbo terminar em “e” devemos acrescentar o “d”.

Example:
move: moved
like: liked
“ed”: a maioria dos verbos regulares possuem a terminação “ed”.
Example:
watch:watched
work: worked
start: started

“ied”: se o verbo terminar em “y” e for precedido de uma consoante, devemos tirar o “y” e colocar “ied”.
Example:
study: studied.

Caso o verbo termine em “y” e for precedido de uma vogal, apenas acrescentaremos “ed”.
Example:
play: played

Caso o verbo termine em uma sílaba forte formada por consoante, vogal e consoante (CVC) , dobramos a última consoante e depois colocamos “ed”.

Example:
stop: stopped
permit: permitted
rob: robbed


Verbos irregulares

O passado dos verbos irregulares não segue nenhuma regra específica. Ver
a lista dos verbos irregulares no seu dicionário.
Example:
go = went
get = got
eat = ate
drink = drank

Some - Any - Many

Countable nouns (substantivos contáveis) são palavras que podem ser contadas.

Os substantivos contáveis podem estar no singular acompanhados do artigo indefinido a/an, ou no plural :

I want a banana.
There’s been an accident.
I like bananas.
There are no batteries in the radio.


Usa-se SOME ou ANY com substantivos contáveis no plural:
We sang some songs.
Did you buy any apples?


Usa-se MANY (para frases na negativa e interrogativa) e FEW (= not many) com substantivos contáveis no plural:
We didn’t take many photos.
He has few friends.


Uncountable nouns (substantivos incontáveis) são palavras que permanecem sempre no singular e são incontáveis:
I like rice.
There’s sand in my shoes.
Have you got any money?


NÃO se usa a/an com substantives incontáveis, o que pode ser usado para mostrar quantidade é a... of:
A bowl of rice / a piece of music


Usa-se também SOME e ANY com substantivos incontáveis somente no singular:
We listened to some music.


Usa-se MUCH (a mesma função de many) e LITTLE (= not much) somente com substantivos incontáveis:
There wasn’t much water to have a shower.
We must be quick. There’s little time.
As bebidas são, normalmente, incontáveis:
Coffee, tea, water, juice, beer…

Observe alguns substantivos que são incontáveis.

accommodation damage permission advice furniture progress baggage information scenery behaviour
luck traffic bread luggage weather chaos news work

É importante que além dos tópicos acima, o aluno dê especial atenção aos textos e exercícios de vocabulário que surgem a cada unidade trabalhada a fim de que o mesmo esteja apto a trabalhar com todo o material que lhe será apresentado durante o bimestre.

Imperative Form

IMPERATIVO

_ NÃO É UMA FORMA USADA SOMENTE PARA “DAR ORDENS”. NÓS TAMBÉM PODEMOS USÁ-LO PARA:

_ OFERECER ALGO: Have another sandwich!

_ INDICAR DIREÇÃO: Turn on the right!

_ PROIBIR: Don’t smoke here!

_ ADVERTIR: Look! The bus is coming!


OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:

1. Formamos o imperativo iniciando a frase pelo verbo:

_ Read the book!


2. A forma negativa do imperativo é iniciada por “Don’t” :

_ Don’t speak aloud!


3. Para expressar uma ordem / comando / pedido que incluam também o falante
usamos “Let’s” :

_ Let’s study English!

4. Para suavizar o “comando” usamos “Please” no começo ou no final da frase:

_ Please close the door!

_ Close the door, please!

Plural of nouns

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS

_ O substantivo é palavra variável em gênero, número e grau que dá nome aos seres em geral!

_ Em relação ao número, os substantivos se flexionam, podendo estar no singular ou no plural!

1º. REGRA GERAL = acrescenta S ao singular.

2º. OO = substituir os dois OO por EE.

3º. MAN = substituir A por E.

4º. NÃO SEGUEM NENHUMA REGRA:
child – children
mouse – mice
die – dice
sheep – sheep
louse – lice
ox – oxen
fish – fish


OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:

_ Os adjetivos não se alteram no plural;

_ Os artigos “a” e “an” não são usados no plural;

_ O artigo “the” não é alterado no plural.

Education

COMO SÃO AS PROVAS DE INGLÊS

“Os exames vestibulares atuais, no geral, têm por objetivo avaliar a capacidade de compreensão de textos em língua inglesa com nível de dificuldade compatível com o ensino médio. Os mais concorridos, entre os quais se destacam os exames da Fuvest, Unesp, Unicamp, PUC-SP e de universidades federais de vários estados, têm apresentado textos abordando temas variados sobre a realidade política, econômica, social e cultural do mundo contemporâneo.

Na sua maioria, são textos jornalísticos científicos, publicitários e, em menor grau, literários, extraídos de publicações semanais importantes, como as revistas Time, Newsweek, The Economist, Nem Scientist, Science News, Nature, entre outras, bem como de alguns jornais diários.

Embora tenha sido mais freqüente a utilização de textos nos últimos vestibulares, as questões também podem ser formuladas a partir de expressões e frases isoladas, contidas em charges e cartoon.

As questões têm como meta medir a capacidade do candidato de inferir, destacar referências e estabelecer relações entre trechos, orações e frases. Desse modo, busca-se uma compreensão dos aspectos gerais do tema em questão embora, algumas vezes, seja exigido também o reconhecimento de vocabulário específico e de elementos gramaticais básicos.

Os testes de compreensão podem apresentar alternativas em português e/ou inglês. Os de gramática, geralmente, envolvem lacunas a serem preenchidas”. Anglo Vestibulares

Exemplo:

Questão relacionada à charge acima:
'And if I ever catch you downloading dirty pictures from the Internet again, young man, I'll wash your mouse out with soap'

Considere a imagem (da foto) e o texto acima.
1. The boy's mother is expressing
a) a promise
b) a threat
c) a challenge
d) an order
e) a request

2. A mãe está aborrecida porque
a) o menino está 'viciado' em Internet.
b) as imagens na tela do computador estão sujas, borradas.
c) o menino está vendo figuras indecentes no computador
d) o menino é jovem demais para lidar com o computador
e) o menino não quer desligar o computador para ir tomar banho.

Resposta:

Quanto se trata de charge ou cartoon, o candidato deve observar com atenção não somente o texto mas, principalmente a imagem, pois esta é muito importante para a compreensão.

Note que, no caso em questão, a mãe está com a mão na cintura e uma expressão de reprovação e descontentamento, enquanto o menino se mostra meio vexado, contrariado. Percebido esses detalhes, fica mais fácil a resolução da questão 1, que pede para que se indique o que a mãe está expressando.

Não se trata de (a) de promessa, (c) desafio, (d) ordem ou (e) pedido mas sim de uma ameaça (alternativa:B). O correspondente em português do texto da charge é: 'E se eu pegar novamente tirando imagens indecentes (obscenas) na Internet, meu jovem, eu lavarei seu mouse com sabão'.

O autor da charge faz um evidente trocadilho com 'lavar a boca (mouth) com sabão' quando se usam palavras indecentes com 'lavar mouse com sabão' quando se trata de ver figuras indecentes. Portanto, a resposta da questão 2 é C.

Teens Volunteer - An Introduction To The Work World

Why Volunteer?

If your young teen is a bit nervous at the thought of working a real job for a real boss, he can gain confidence and experience first by working as a volunteer. Teens that are not comfortable in a variety of social situations may find adapting to the demands of the workplace difficult. Figuring out how to fit in with co-workers and trying to understand the job requirements while under pressure to perform well can dramatically impact a teen's attitude toward working. Most teenagers realize that paid employment differs from school in a couple of major ways; actual money, the possibility of being fired for not performing well enough, and the fact that this is the beginning of his adult history that follows him for much of his life. Beginning with volunteer work is a lower-pressure, less stressful introduction to the world of real work.

How Volunteering Helps

Volunteering gives your teenager the chance to work for someone other than a parent with a group of people other than only their same-age peers. Mixed age groups offer the opportunity to observe adults interacting as a team to accomplish a goal, adults that may be strangers to each other at first.Your child can watch the give-and-take required as the other volunteers figure out the best way to get the job done -- there may be mild power struggles for authority. These situations are valuable for the teenager to observe as he watches how it plays out. Volunteering in several different fields expands that experience as well as exposing your teen to differing management styles; one boss may require speed and quick thinking, another may be impressed by a friendly attitude and great customer service skills. Variety also will help your teen discover the environment that best fits his interests and work style.

Make Your Teen Aware

During these early teen years is the time to comment to your teen on people's work habits when you're waited on at a store or business. Draw your teen's attention to the cleanliness and order (or lack thereof!) where you are a customer, discuss your appreciation of the helpfulness and smiles of service people you deal with, the efficiency and knowledge of workers. It won't hurt to also recount to your teenager how you had a complaint about a service that was cheerfully and speedily corrected. Bad experiences and how they could have been handled better are also things your teens needs to hear about. He will have relevant stories to share as well, from school, remembered family experiences, or with friends. Now is when these situations will be particularly noticed as your teen begins thinking of entering the working world.

How To Start

You may need to take your young teen along with you while you're the volunteer a time or two first -- your teen should be an asset to the team, not a detriment; while learning, he may need a guiding hand. Be careful not to allow too much dependence on you though; he's there to work, not do chores for mom or dad. Help him see the difference.

You or your teen may already have ideas for interesting places to start; if not, this site can get you started:

• What are Some Volunteer Options for Teens?
  Brief and Straightforward Guide: What are Some Volunteer Options for Teens?

Making the value of the work personally obvious may be a start for hesitant types. I participate in a food co-op, this link is the second page of an article about the co-op that discusses the need for volunteers and how to get involved

Teen With Work Experience

It's a great help to understand what is required in a workplace before a teen needs to impress a potential employer during an interview. A teen who can speak from experience about his previous successes has an edge over the competition. Teach your child to keep a log of his volunteer experience with contact information, place name, type of work, and dates; this information is what he will list as his work experience. The added confidence and sense of accomplishment that comes with meaningful volunteer work will give the extra boost to his chance of being hired when the time comes.

Some classes helping you...